La Universidad del Norte es una institucion de educacion superior que realiza enormes esfuerzos para incluir a estudiantes y profesores en diferentes comunidades discursivas, porque como productora del conocimiento es responsable de ensenar a escribir en las ciencias y para las ciencias ?Cual es la realidad en Competencia Comunicativa?, porque comunicar o redactar para socializar el conocimiento, al publicar en revistas cientificas especializadas e indexadas (impresas o electronicas), al escribir una propuesta de investigacion, un resumen o abstract, entre otros, invitan a reflexionar sobre la ensenanza del genero discursivo cientifico y su textualizacion. Este trabajo tiene como finalidad estudiar los planes de estudios, la sinopsis de cada curso, los programas de lengua materna en las ofertas academicas para develar la presencia/ausencia de una pedagogia del genero discursivo cientifico. Ademas, se hace una revision a las parcelaciones realizadas para el periodo 201810 por el Departamento de Espanol del Instituto de Idiomas de Uninorte. En este estudio cualitativo e interpretativita, se emplea el analisis del discurso a diversas fuentes textuales. Tras un ejercicio hermeneutico, los hallazgos revelan que en Uninorte se desarrolla una pedagogia de la ensenanza de lectura y escritura basada en generos y que si bien no se ensena la textualizacion del genero cientifico en CC, si se aborda la deconstruccion, construccion conjunta y construccion independiente de la familia de generos que forman parte de las secuencias textuales que moldean al discurso cientifico. Ademas, tienen contactos con estos, pues forman parte de los textos que se leen en la universidad.