El interA©s por conocer la forma cA³mo se han articulado las prAicticas profesionales desde la creaciA³n del acuerdo 006 de 2003 de la UFPS y que fundamentarA­a al Proyecto Educativo Institucional (2007) ataA±e en la medida que es necesario reflexionar comprensivamente la aplicaciA³n del Modelo PedagA³gico DialA³gico Critico en la comunidad acadA©mica; y especialmente las innovaciones educativas relacionadas con las TIC en las prAicticas pedagA³gicas de los docentes, lo que necesariamente genera la resistencia a trascender pedagA³gica, evaluativa e investigativamente en la integraciA³n de los criterios curriculares. Acorde con las premisas de, Vaillant (2013) hace un estudio riguroso de cA³mo ha sido la implementaciA³n de las TIC en los diferentes paA­ses de AmA©rica Latina. Su investigaciA³n hace un acopio de polA­ticas educativas que integran las TIC a travA©s de un proceso de formaciA³n inicial como herramienta de apoyo en la enseA±anza y mayor productividad en el aprendizaje del estudiante. De este modo El tipo de investigaciA³n que se desarrollA³ es cualitativo y se apoyA³ en el paradigma interpretativo, ademAis se diseA±A³ y se aplicA³ un instrumento tipo entrevista en profundidad, con la cual se logrA³ la recolecciA³n de la informaciA³n a los sujetos claves de este estudio.