El proposito de la investigacion fue analizar las representaciones sociales que los maestros (Docentes, directivos docentes y docentes orientadores) de una Institucion Educativa Distrital (IED) en Bogota (Colombia), han construido sobre el rol de la familia en la escuela. La metodologia empleada fue cualitativa con un enfoque descriptivo puesto que, a partir de la voz de los participantes y de sus vivencias cotidianas, se reconstruyeron sus representaciones sociales sobre la familia y su labor en la escuela. Se realizaron entrevistas grupales semiestructuradas, con el fin de comprender el modo en que estos constructos simbolicos impactan sobre las practicas cotidianas de los maestros que buscan la integracion de la familia con la escuela. Para el analisis de los datos se empleo la teoria fundamentada, metodologia que facilita la identificacion de unidades de informacion clave para la comprension del problema estudiado. El proceso se estructuro en tres niveles de analisis: simple (por grupo de actores), compuesto (en el que se compararon las respuestas de los tres grupos para identificar rupturas y continuidades en la informacion) y la problematizacion o discusion (en donde se contrastaron los hallazgos con la teoria existente). Asi, se encontro que la representacion elaborada por los maestros sobre la familia y su rol en la formacion, les permite identificar -a pesar de las dificultades sociales, politicas y laborales propias de su contexto-, que la familia es un actor clave que debe ser incluido, a traves de estrategias innovadoras, en los procesos de formacion que se emprenden desde la escuela. SOCIAL REPRESENTATIONS ABOUT THE FAMILY: VIEW FROM TEACHERS IN A DISTRICT SCHOOL OF BOGOTA ABSTRACT The purpose of the research was to analyze the social representations that teachers (teachers, head teachers and educational counsellors) of a District Educational Institution (DEI) in Bogota (Colombia), has been built on the role of the family in the school. The methodology was qualitative as descriptive approach which, from the participants’ voice and of their daily experiences, their social representations about the family and their work in the school were rebuilt. Group semi-structured interviews were conducted, in order to understand the way in which these symbolic constructs have an impact on the everyday teachers’ practices who seek the integration of the family with the school. The grounded theory, methodology that facilitates the identification of key information units for understanding of the studied problem was used for data analysis. The process is structured in three analysis levels: simple (by group of actors), compound (in which compared the responses of the three groups to identify ruptures and continuities in the information) and the problematization or discussion (where were contrasted the finds with the existing theory). Thus, it was found that the representation made by teachers about the family and its role in the formation, allows them to identify - despite the social, political and labor difficulties specific to its context-, that the family is a key player that should be included, through innovative strategies, in the formative processes being undertaken from school. Keywords : school, family, integration, social representations. REPRESENTACOES SOCIAIS SOBRE A FAMILIA: OLHAR DESDE OS PROFESSORES DE UM COLEGIO DISTRITAL DE BOGOTA RESUMO O proposito da pesquisa foi analisar as representacoes sociais que os professores (professores, diretivos e professores orientadores) de uma Instituicao Educativa Distrital (IED) em Bogota (Colombia), tem construido sobre o rol da familia na escola. A metodologia usada foi qualitativa com enfoque descritivo porque, a partir da voz dos participantes e de suas experiencias cotidianas, reconstruiram-se suas representacoes sociais sobre a familia e seu trabalho na escola. Se fizeram entrevistas grupais semiestruturadas, com o fim de compreender o modo em que estes construtos simbolicos impactam sobre as praticas cotidianas dos professores que procuram a integracao da familia e a escola. Para a analise dos dados foi usada a teoria fundamentada, metodologia que facilita a identificacao de unidades de informacao importante para a compreensao do problema estudado. O processo foi estruturado em tres niveis de analise: simples (por grupo de atores), composto (se compararam as respostas dos tres grupos para identificar rupturas e continuidades da informacao) e a problematizacao ou discussao (onde foram contrastados os resultados com a teoria existente). Assim, foi encontrado que a representacao feita pelos professores sobre a familia e seu rol na formacao, permite identificar –apesar das dificuldades sociais, politicas e de trabalho proprias do seu contexto-, que a familia e um ator fundamental que deve ser incluido, atraves de estrategias inovadoras, nos processos de formacao que sao realizados na escola. Palavras-chave: escola, familia, integracao, representacoes sociais.