espanolEsta experiencia investigativa se desarrollo en la Institucion educativa San Vicente de Paul, con una muestra de setenta estudiantes de noveno grado, el objetivo fue evaluar el impacto del uso de la plataforma YouTube en el proceso de ensenanza para el fomento de valores. Desde el proceso metodologico se trabajaron 3 fases para lograr el objetivo planteado: fase diagnostica donde se implementaron herramientas como la sistematizacion en diarios de campo, observacion estructurada, lista de cotejo y tablas de distribucion de datos, que permitieron identificar la problematica que se pretende resolver. La fase dos, implico la ejecucion de actividades elaboradas con el fin de ser implementadas para el fomento de valores como la tolerancia, colaboracion, responsabilidad, el respeto y companerismo, experiencias que se iban sistematizando en la medida de su ejecucion. En la fase tres se evaluo el impacto, identificando resultados, fortalezas, limitantes, conclusiones y las sugerencias, lo cual permite que se abra campo a futuro desde la puesta en escena de este tipo de intervencion pedagogica en el aula. En los resultados se evidencio riqueza conceptual en los productos grupales que se iban elaborando a lo largo de cada actividad tematica desarrollada, la mayor fortaleza que se destaco dentro del proceso, fue el avance pragmatico de valores como el trabajo en equipo, que llevaba consigo la cualidad de la responsabilidad, desde la creacion de productos, basados en temas de etica y valores trabajados desde los videos proyectados en clase, y dando transversalidad a los componentes digitales que manejan los alumnos y los temas a tratar. portuguesEsta experiencia inquiridora se desenvolveu na Instituicao educativa Sao Vicente do Paul, com uma amostra de setenta estudantes de nono grau, o objetivo foi avaliar o impacto do uso da plataforma Youtube no processo de ensino para o fomento de valores. Do processo metodologico se trabalharam 3 fases para obter o objetivo exposto: fase diagnostica onde se implementaram ferramentas como a sistematizacao em jornais de campo, observacao estruturada, lista de cotejo e pranchas de distribuicao de dados, que permitiram identificar a problematica que se pretende resolver. A fase dois, implicou a execucao de atividades elaboradas com o fim de ser implementados para o fomento de valores como a tolerância, colaboracao, responsabilidade, o respeito e companheirismo, experiencias que se foram sistematizando na medida de sua execucao. Na fase tres se avaliou o impacto, identificando resultados, fortaleca limitantes, conclusoes e as sugestoes, o qual permite que se abra campo a futuro da posta em cena deste tipo de intervencao pedagogica no sala-de-aula. Nos resultados se evidenciou riqueza conceptual nos produtos grupales que se foram elaborando ao longo de cada atividade tematica desenvolvida, a maior fortaleza que se destacou dentro do processo, foi o avanco pragmatico de valores como o trabalho em equipe, que levava consigo a qualidade da responsabilidade, da criacao de produtos, apoiados em temas de etica e valores trabalhados dos videos projetados em classe, e dando transversalidad aos componentes digitais que dirigem os alunos e os temas a tratar. EnglishSan Vicente of Paul, developed this investigating experience at the educational Institution with seventy students' sign of ninth grade, the objective was to evaluate the impact of the use of the platform YouTube in the process of teaching for the fomentation of moral values. From the methodological process 3 phases to achieve the presented objective operated myself: Diagnostic phase where tools like the systematization in farm daily newspapers, structured observation, list of comparison and tie of distribution of data, that they allowed identifying the problems that intends to get worked out took effect . The phase two, it implied the execution of activities elaborated with the aim of being implemented for the fomentation of moral values like tolerance, collaboration, responsibility, the respect and companionship, experiences that matched themselves systematizing to the extent of his execution. The impact evaluated three itself in the phase, identifying results, fortresses, limitations, findings and suggestions, which permits that I open field to future from the staging of this type of pedagogic intervention at the classroom. The conceptual riches in the group products that were going away elaborating evidenced themselves in the results to I deliver it out of every thematic developed activity, I get the bigger fortress that the fact that you took highlighted itself within the process, the pragmatic advance went from moral values like teamwork from, the attribute the responsibility, from the creation of products, based in themes of ethics and moral values worn-out from the videos projected at classroom, and giving transversally to the digital components that the pupils and the themes drive to try.