Esta investigacion emergio de situaciones evidenciadas desde el quehacer docente y tuvo como fin transformar las realidades de los estudiantes a quienes va dirigida la estrategia, y realizar un aporte didactico y pedagogico para enriquecer las practicas docentes en las distintas areas del conocimiento en grado tercero del colegio antes mencionado. Por lo anterior, a nivel metodologico se enmarco dentro del paradigma socio-critico, la parte representativa de la poblacion o muestra, fueron diez (10) estudiantes de grado tercero especificamente del grupo 304. A partir del analisis de la informacion y dando respuesta a la problematica evidenciada a traves del quehacer docente y reafirmada con lo obtenido en los instrumentos aplicados, se disenaron e implementaron veinticinco (25) talleres como estrategia didactica para fortalecer los procesos lectoescrito. Finalmente, se llegaron algunas conclusiones entre ellas: Que las dificultades en el proceso lectoescrito se encuentra estrechamente relacionadas con el bajo rendimiento academico; que existen diferentes concepciones relacionadas con las dificultades en la adquisicion del proceso lectoescrito y sus estrategias de intervencion, sin embargo, gran parte de las investigaciones se reducen aspectos netamente gramaticales como la ortografia, la omision, la sustitucion, dejando a un lado aspectos tan importantes como las estrategias que utiliza el docente para ensenar este proceso tan fundamental.