En esta comunicacion se presentan los resultados de una investigacion que centro la atencion en caracterizar el razonamiento covariacional que los estudiantes de un grupo de quinto grado (11-12 anos) manifestaron al desarrollar tareas de variacion y cambio. Para este estudio, se uso el marco conceptual propuesto por Carlson et al., (2003) y se diseno una situacion dinamica mediada por Geogebra y contextualizada en apartes de “La vuelta al mundo en 80 dias” de Julio Verne, adaptada mediante un comic. A partir de observaciones directas y del analisis de episodios de la interaccion entre estudiantes e investigadores, se constato que la totalidad de estudiantes lograron identificar que cambia, que no, y la direccion de cambio, pero no todos dieron cuenta de la cuantificacion del cambio de las magnitudes involucradas en el estudio. Estos resultados alimentan la reflexion acerca del desarrollo de razonamiento covariacional desde los primeros grados de escolaridad.