El articulo propone mostrar, a traves de entrevistas a docentes, algunas practicas de ensenanza de la escritura en la escuela primaria. Nuestro papel consistio en organizar y contrastar las voces de los docentes que participaron en una investigacion mayor, que analizo las representaciones sociales y las practicas de escritura en libros de texto de la escuela primaria. Inicialmente, presentamos una pequena disquisicion teorica sobre la relacion entre las representaciones y las practicas sociales. Posteriormente, presentamos algunas lineas generales sobre el enfoque sociocultural de la escritura. Esta fundamentacion teorica pretende evidenciar que las voces de las docentes materializan, no solo sus modos de hacer en el aula —es decir, practicas—, sino tambien el conocimiento socialmente compartido sobre la escritura —es decir, representaciones—. Posteriormente, presentamos, a manera de resultados de investigacion, lo que los maestros andan diciendo sobre la escritura y su ensenanza. Al final se afirma que con la practica, surge una representacion que puede ser, al mismo tiempo, una didactica de la escritura situada socioculturalmente.