Esta investigacion reporta un estudio sobre la argumentacion en el salon de clases de matematicas desde la propuesta de algebra temprana. La investigacion tuvo dos propositos, identificar los argumentos emergentes en los estudiantes de cuarto grado de primaria al resolver tareas en el contexto del algebra temprana y caracterizar actividades que ayuden a fomentar esta habilidad del pensamiento. Metodologicamente, se adopto una postura cualitativa-descriptiva bajo el metodo de estudio de casos, lo que permitio recolectar evidencia empirica relacionada con la argumentacion y los niveles de algebrizacion de un grupo de estudiantes de grado cuarto de primaria. Los resultados evidencian aspectos relacionados con la habilidad de argumentar en tareas relacionados con el algebra temprana.