Las dificultades para aprender a sumar y restar se pueden comprender mediante el analisis de las practicas cotidianas en las que los ninos participan, mas precisamente indagando la reaccion afectiva del infante en las diversas situaciones que puede enfrentar cotidianamente y que le exigen adicionar o substraer. Los ninos desarrollan cierto descontento dirigido a los problemas aritmeticos a medida que se habituan a ellos. Se realizo un estudio con 50 estudiantes de grado primero a tercero pertenecientes a una institucion educativa oficial del municipio de Mosquera (Cundinamarca) y a una institucion educativa no oficial de Bogota, D.C, a quienes se les aplico un instrumento de dificultad experimentada en adicion y sustraccion. Los resultados muestran que la expresion de contento – descontento de los ninos se regulariza en los niveles superiores de formacion coordinandose con los patrones de acierto que ellos alcanzan.