Esta ponencia tiene como proposito presentar una investigacion doctoral, cuyo objetivo es analizar el proceso de (re)significacion del curriculo de matematicas que realizan los maestros de tres instituciones educativas de El Carmen de Atrato (Choco, Colombia), a partir del estudio indisciplinar de practicas sociales . Orientados bajo una perspectiva historico-cultural de la Educacion Matematica (Monteiro, 2005; Jaramillo, 2011), y en ella, la Etnomatematica (D’Ambrosio, 2008) y la interculturalidad (Walsh, 2005; Tubino, 2004), se adoptara una metodologia cualitativa con enfoque critico-dialectico en el sentido de Sanchez (1998). El trabajo de campo se llevara a cabo en el marco de una investigacion colaborativa (Boavida y Ponte, 2011).