O objetivo dessa pesquisa foi analisar as estrategias de expressividade dos professores universitarios, no que diz respeito aos recursos paraverbais e nao-verbais. Essa pesquisa, interdisciplinar, visa descrever e correlacionar as diferentes dimensoes destes recursos com o seu significado linguistico e pragmatico, sem desconsiderar as dimensoes emocionais e o estilo comunicativo de cada professor. Constituem motivacoes subjacentes a este trabalho a necessidade de contribuir para a Educacao na formacao de professores e tambem para a Fonoaudiologia, indicando que o trabalho acerca da expressividade do professor deve contemplar as diferentes dimensoes do agir comunicativo e pode ser muito mais amplo do que aquele que vem sendo desenvolvido e que, muitas vezes, restringe-se especificamente aos cuidados com a voz. Os pressupostos teoricos assumidos provem de tres vertentes. A respeito da aula e do trabalho desenvolvido pelo professor, servimo-nos de autores que abordam o tema do ensino superior. Para a analise das estrategias de expressividade, tomamos alguns conceitos provenientes do estudo dos recursos paraverbais e nao-verbais. E, finalmente, em relacao a comunicacao em sala de aula, seguimos a vertente do interacionismo social, em especial os conceitos de interacao, contexto, episodios, e as ferramentas para a analise dos videos. A metodologia que adotamos consistiu em observacoes, testes, questionarios e gravacoes em video de situacoes autenticas de sala de aula. A analise dos dados foi realizada em dois momentos: macro e micro. Os metodos de analise foram de natureza quantitativa e qualitativa, com uma rede de categorias previamente delimitadas, de acordo com os pressupostos teoricos assumidos, categorias as quais se somaram outras no decorrer das analises. Para a analise das estrategias de expressividade paraverbal foram analisadas as variacoes de pitch, intensidade e fluencia relacionadas as seis emocoes basicas, bem como as articulacoes entre esses dados e o perfil do docente. Para caracterizar a expressividade nao- verbal do professor universitario, foram considerados os aspectos de gestos e expressao facial. A avaliacao e a investigacao da percepcao, tanto por parte dos alunos, quanto por parte dos professores, foi realizada utilizando-se do TCBQ. E, finalmente, em relacao a expressividade e as praticas de sala de aula, os professores desta pesquisa foram filmados e suas aulas foram analisadas por meio do sistema de categorias proposto por Mortimer et al (2005). Os resultados obtidos mostram que e necessario conhecer os recursos de expressividade utilizados pelos professores, e como estes recursos circulam na sala de aula. E possivel delimitar as caracteristicas dos recursos paraverbais e nao-verbais e o uso dos mesmos de acordo com o estilo do professor e, ainda, observar que e indispensavel incluir uma nova dimensao de analise e de diagnostico, que possa servir como estrategia de acao na capacitacao dos professores na realizacao de seu trabalho.