espanolEnmarcada en el contexto de las transformaciones del trabajo academico, en especial con la irrupcion del capitalismo academico, y situada en las organizaciones universitarias, la presente investigacion tuvo como objetivo analizar la configuracion del sentido de la profesion academica en 160 profesores universitarios pertenecientes a universidades publicas y privadas de cinco ciudades colombianas. Este estudio fue cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo. Se aplico el instrumento QPW-5 -cuestionario sobre la calidad de vida laboral en organizaciones de servicios humanos, compuesto por 173 items que miden las escalas de condiciones de trabajo y bienestar laboral general-, el inventario de Burnout de Maslach, y un cuestionario de engagement, ademas de una parte cualitativa con cinco palabras clave que definen la experiencia de trabajar. Se realizo un analisis correlacional y un analisis de componentes principales para establecer el patron de las dimensiones evaluadas. Como resultados, se encontro que los docentes encuestados evidenciaron tendencias generales a configurar un sentido de la profesion academica de forma ambivalente, en un polo positivo y negativo, donde se destaca la presencia de condiciones de trabajo fragmentadas que denotan agotamiento, cinismo y efectos colaterales, asi como una nueva configuracion del profesionalismo academico. Ademas de esto, se senala que la temporalidad del vinculo contractual se naturaliza como condiciones de trabajo precarias que colocan como foco de atencion a los riesgos psicosociales de los docentes universitarios. portuguesEnquadrada no contexto das transformacoes do trabalho academico, em especial com a explosao do capitalismo academico, e situada nas organizacoes universitarias, a presente pesquisa teve como objetivo analisar a configuracao da percepcao da profissao academica em 160 professores universitarios pertencentes a universidades publicas e privadas de cinco cidades colombianas. Este estudo foi quantitativo, nao experimental, transversal e descritivo. Aplicou-se o instrumento QPW-5 -questionario sobre a qualidade da vida laboral em organizacoes de servicos humanos, composto por 173 itens que medem as escalas de condicoes de trabalho e bem-estar laboral geral-, o inventario de Burnout de Maslach e um questionario de Engagement, alem de uma parte qualitativa com cinco palavras-chave que definem a experiencia de trabalhar. Realizou-se uma analise correlacionai e uma analise de componentes principais para estabelecer o padrao das dimensoes avaliadas. Como resultado, descobriu-se que os docentes participantes evidenciaram tendencias gerais para configurar uma percepcao da profissao academica de forma ambivalente, em um polo positivo e negativo, no qual se destaca a presenca de condicoes de trabalho fragmentadas que denotam esgotamento, cinismo e efeitos colaterais, bem como uma nova configuracao do profissionalismo academico. Alem disso, indica-se que a temporalidade do vinculo contratual e naturalizada como condicoes de trabalho precarias que chamam a atencao para os riscos psicossociais dos docentes universitarios. EnglishThe aim of this research was to analyze the shaping of the meaning of the academic profession in 160 scholars, from public and private universities in four Colombian cities. The instrument QPW-5 (Questionnaire on Quality of Work life in Human Service Organizations) was applied. It was composed of 173 items distributed in five scales: Working Conditions, Perceived Workload, General Working Well-being, Maslach Burnout Inventory and Engagement, and five key words that define the work experience. This study was carried out following a quantitative approach, a non - experimental design with a cross-sectional descriptive correlation. A correlational analysis and Principal Component Analysis were performed to establish the pattern of the dimensions evaluated. The teachers surveyed showed general tendencies to shape their meaning of the academic profession in an ambivalent manner in a positive and negative pole, where the presence of fragmented working conditions that denote exhaustion, cynicism and collateral effects, as well as a new configuration of academic professionalism are highlighted. It is pointed out that the temporality of the contractual relationship is naturalized as a condition of precarious working conditions, placing a focus on the psychosocial risks of university teachers.
