No presente trabalho investigamos como o projeto tematico Agua em FoCo: qualidade de vida e cidadania alterou a dinâmica das aulas de quimica em uma sala do 1o ano do ensino medio de uma escola da rede publica do Estado de Minas Gerais. Este trabalho situa-se no campo da Perspectiva Historico-Cultural e no campo da Teoria da Enunciacao de Bakhtin. Os procedimentos metodologicos incluiram a aplicacao de um questionario, filmagens de aulas e realizacao de entrevistas. Foram realizadas as filmagens de duas sequencias de aulas da professora que contribuiu para esta pesquisa. As aulas da primeira sequencia, que denominamos conjunto 1, foram filmadas durante as aulas regulares e as aulas da segunda sequencia, que denominamos conjunto 2, referem-se as aulas nas quais o Projeto Agua em Foco foi desenvolvido. Para responder as questoes propostas, estabelecemos como recurso de pesquisa contrastar as estrategias enunciativas nas duas sequencias. A entrevista com a professora nos permitiu clarear aspectos da sua pratica que nao puderam ser perceptiveis pelos dados do video. As analises dos mapas de eventos e das sequencias discursivas revelaram que varias estrategias sugeridas pelo projeto, tais como as atividades em grupo, as atividades praticas e a resolucao de questoes apos a realizacao das atividades praticas, foram utilizadas nas aulas da professora favorecendo a realizacao de aulas mais interativas e dialogicas no conjunto 2 quando comparado ao 1. Considerando a analise das aulas e possivel afirmar que a metodologia utilizada permitiu caracterizar com maior detalhamento as dinâmicas discursivas adotadas nas aulas favorecendo o contraste e a percepcao de diferencas e similaridades entre os dois conjuntos.