Este trabajo presenta una propuesta para el diseno didactico de ambientes de aprendizaje accesibles en un aula de matematicas, de un contexto escolar regular que incluye estudiantes en situacion de Discapacidad Intelectual (DI), para atender al diseno se desarrolla un proceso de articulacion de Trayectorias Hipoteticas de Aprendizaje (THA) de la aritmetica inicial que integra: subitizacion, conteo, comparacion, orden y estimacion, y operaciones aditivas, asociado a un diseno instruccional en el que se tienen en cuenta heuristicas de juego: 1. Circuito cerrado, 2. La escalera y 3. Mancalahoria, que aportan al desarrollo de las metas matematicas; tambien se incorporan los dispositivos didacticos: taller, juego y proyecto de aula y finalmente se presenta el como se manifiestan los indicadores de proceso propuestos en los cinco primeros niveles de la Trayectoria Real de Aprendizaje (TRA) y se particulariza en el desarrollo de los procesos del estudiante en situacion de DI, para explicitar los alcances del diseno.