En investigaciones acerca del razonamiento de los estudiantes surge la necesidad de explorar y aprovechar sus conocimientos previos, ya sean formales o informales, asi como sus creencias, experiencias, intuiciones e inclusive errores, para disenar el camino que, teniendolos en cuenta, los conduzca hacia la comprension de conceptos matematicos. Presentamos resultados parciales de una investigacion que tuvo como objetivo analizar las formas de razonamiento covariacional informal de estudiantes de 8° grado, alrededor de la recta de mejor ajuste. Como parte de los resultados se sugiere una Trayectoria Hipotetica de Aprendizaje basada en actividades computacionales y que va desde un analisis univariado con la media, hasta un analisis bivariado con la ubicacion de la recta de mejor ajuste.