Este artículo presenta la educación inclusiva desde los imaginarios que los estudiantes en prácticas en licenciatura en lengua castellana, inglés y francés de la universidad de la Salle tienen. Los participantes fueron 26 estudiantes de séptimo a décimo semestre que han tenido experiencia enseñando en colegios. La metodología usada en esta investigación fue cualitativa, considerando los puntos de vista reales de las personas que están experimentando su vida profesional como profesores en práctica. Una encuesta de estructura mixta donde los estudiantes respondieron preguntas cerradas para obtener información general sobre el tema y preguntas abiertas para identificar imaginarios personales relacionados con educación inclusiva fue aplicada. Pudimos identificar que los docentes en formación de la Universidad ven la educación inclusiva como un campo que forma parte de su futura profesión y que, en algún punto de su carrera, deben enfrentar. Los docentes en formación también ven que la educación inclusiva es una parte difícil de su trabajo, pero algo necesario para su desarrollo docente y para el desarrollo y la igualdad de la sociedad.