La Universidad Cooperativa de Colombia inicio un cambio curricular, que implico la adaptacion de sus planes de estudio. En Villavicencio, Barrancabermeja y Arauca, tales planes aplican desde 2014, 2015 y 2016, respectivamente. Se adelanto una investigacion con el siguiente objetivo: analizar conocimientos, actitudes y practicas de los profesores de las sedes antes mencionadas sobre el modelo de para dar cuenta de potencialidades y limitantes en su implementacion. Se adelanto un estudio de caso: en un primer momento, con 82 profesores se trabajo la elaboracion de la red semantica en torno al concepto formacion por competencias, mas una encuesta tipo Likert para identificar su acuerdo sobre una serie de afirmaciones relacionadas con el proceso en cuestion; en el segundo, se entrevisto a seis profesores sobre el proceso, sus efectos en la practica docente y las expectativas al respecto. Los resultados indican que los profesores evidencian la comprension de las dimensiones del ser, saber y hacer en el enfoque por competencias; presentan una actitud favorable hacia los cambios derivados de la implementacion, aunque se perciba una mayor demanda en tiempo y esfuerzo en su labor, la que se asume como una oportunidad de mejora. En cuanto a las practicas, se percibe una duda sobre si lo que realizan en las clases es coherente con el enfoque de competencias. Se percibe un cambio tanto en la forma de ensenar, como en la forma de evaluar, que involucra TIC y ambientes practicos de aprendizaje; sobre ambos aspectos se percibe favorablemente dicho cambio.