El presente articulo se concentra en realizar una revision bibliografica susceptible de actualizar y ampliar dado que los fundamentos y desarrollos del campo de los estudios multimodales son dinamicos. El metodo usado parte de la ubicacion de las categorias y encuadres teoricos que otorgan relevancia a este campo para la comprension de fenomenos discursivos. Este proceder da paso a una serie de consideraciones sobre el papel renovador de la perspectiva multimodal en la concepcion contemporanea de la lectura y la escritura y su conexion con las practicas dedicadas a la alfabetizacion, entendida en un sentido amplio. Finalmente, este articulo sugiere preguntas para futuros procesos de investigacion en torno a la multimodalidad que respondan a las realidades culturales y tecnologicas de cara a la configuracion de acciones en el ambito educativo.