El genero como construccion social, vincula practicas que posibilitan el aprendizaje del espacio y el desarrollo de habilidades como la visualizacion espacial. El presente trabajo se constituye a partir de referentes teoricos sobre habilidades de visualizacion espacial y genero en el aula, los cuales son tomados como hipotesis para disenar una ruta de desarrollo de la visualizacion espacial en ninos y en ninas, denominandose Trayectoria Hipotetica de Aprendizaje, la cual resulta en cinco Trayectorias Reales de Aprendizaje, validando parcialmente las hipotesis formuladas, y destacando el desarrollo de la visualizacion espacial en los ninos y ninas, sujetos de la investigacion.