El escenario academico e institucional de la investigacion objeto de este documento es la Asignatura de Quimica de organica que corresponde al cuarto semestre (de un total de seis) del Programa de formacion postsecundaria de Tecnologia Ambiental en una institucion de educacion Superior de la ciudad de Bucaramanga. Los estudiantes pertenecen a las estratificaciones socioeconomicas 1, 2 y 3 y sus edades oscilan entre 16 y 22 anos; los estudiantes de los dos primeros Estratos cuentan con becas otorgadas por el Municipio de Bucaramanga que cubren el 80% de la Matricula. Dentro de las caracteristicas personales de los estudiantes se evidencia habilidad para el Desarrollo de ejercicios, puntualidad, interes por aprender, son respetuosos y colaboradores; Academicamente se observan algunas dificultades en la lectura y comprension de textos, en la Comprension de enunciados al resolver problemas y es preocupante la adicion a las redes sociales Para fines de entretenimiento y la falta de uso de las mismas y de otros medios informaticos con Fines academicos1. El problema que se va a tratar de resolver tiene que ver con ?Como lograr el desarrollo de Aprendizaje significativo de la asignatura mencionada, con los estudiantes y en el escenario Descrito? Existe un problema heredado de la formacion durante el bachillerato y durante el curso de La asignatura previa Quimica inorganica, porque se evidencia en no hay dominio de conceptos Basicos; se postula como una de las razones, que se exponen y presentan los conceptos teoricos Como fracciones tematicas y como objetos parciales de conocimiento y asi no se permite entender Que se trata de un todo; por otra parte, el proceso de ensenanza – aprendizaje es academicista y Descontextualizado, motivo por el cual no logra captar el interes del estudiante y se desfavorece Asi un aprendizaje significativo, la mayoria de veces el estudiante termina la materia preguntandose Para que le sirve lo visto dentro de su proceso de formacion. Los estudiantes de Quimica organica, objeto de esta investigacion, ya han superado o no Tuvieron problemas con resultados insatisfactorios, tanto parciales como finales en la evaluacion De la quimica de la secundaria, no cayeron en desercion y mortalidad academica y los resultados En las pruebas SABER PRO fueron suficientes para ser admitidos en el Programa de Tecnologia Ambiental, ya han superado las asignaturas de tres semestres en la carrera, pero aun asi tienen Deficiencias en el conocimiento de la quimica , en el reconocimiento de que esta asignatura es un Respaldo del ejercicio profesional y el insuficiente interes por el autoaprendizaje y aplicacion de la Quimica ante situaciones que lo exijan. Especificamente persiste tambien una dificultad en la Comprension de enunciados al resolver problemas y al momento de plantear la solucion a estos. Como resultado de la situacion presentada, a corto plazo, se obtienen resultados Insatisfactorios, tanto parciales como finales, en la evaluacion de la asignatura, desercion y Mortalidad academica; a mediano plazo, resultados insatisfactorios en las pruebas ECAES y, como Efecto vitalicio, deficiencias en el conocimiento de la quimica como respaldo del ejercicio Profesional y poco interes por autoaprendizaje de la quimica ante situaciones que lo exijan.