Este estudio de investigación buscó determinar el impacto de aprender inglés a través de Educación Física con estudiantes de cuarto grado. El enfoque del estudio fue identificar el progreso del lenguaje y el contenido de los estudiantes, los desafíos de CLIL y las estrategias de enseñanza. El enfoque CLIL propuesto por Coyle, Hood y Marsh (2010) se utilizó para respaldar la integración del lenguaje y el contenido durante todo el proceso. La implementación duró seis semanas con una frecuencia de una hora y media por semana en una clase de cuarto grado del Instituto Técnico Superior Sede Primaria. Los datos se recopilaron utilizando el método cualitativo a través de instrumentos como observaciones, revistas y pruebas. Los participantes involucrados fueron 35 estudiantes de Educación Física y tres profesores de pregrado de la Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en Inglés de la Universidad Tecnológica de Pereira. Al final de las implementaciones, se encontró que el uso de ayudas visuales, canciones y actividades de agrupación eran estrategias útiles para enseñar inglés a través de la educación física; además, se identificó que la impartición de instrucciones verbales, la enseñanza de contenidos y actividades lingüísticas, y el equilibrio entre las 4C eran los principales desafíos al implementar CLIL; y, finalmente, se determinó que hubo un impacto positivo en el aprendizaje de idiomas y contenido de los estudiantes.