Introduccion La Coordinacion Relacional (CR) es un proceso comunicativo que busca la integracion de tareas a traves de la comunicacion efectiva y las relaciones entre los agentes de la organizacion (Gittell et al. 2018). Entendiendo la Universidad como organizacion, con la aplicacion del modelo se busca una mejora de la calidad en la educacion superior. El objetivo de este estudio fue comprobar la evolucion de la percepcion de la calidad de los alumnos y los cambios en sus preferencias a traves del modelo de CR. Metodos Se tomo una muestra de 162 alumnos de Veterinaria durante el curso academico 2017/2018 configurada por alumnos de primer y quinto curso. Se aplico un cuestionario que recoge las dos dimensiones de CR. A la dimension de comunicacion pertenecen las variables comunicacion precisa, comunicacion oportuna, y comunicacion para la resolucion de problemas. A la dimension de relacion pertenecen las variables conocimientos compartidos, respeto mutuo y objetivos compartidos. Los perfiles sobre los que se pregunto fueron personal de administracion, profesores, companeros, representacion de estudiantes y yo mismo (Margalina, 2014). El alfa de Cronbach indico alta consistencia interna (α=0,84). Se realizaron dos analisis factoriales (AF) para los alumnos de primer y quinto curso, respectivamente, como una forma de reducir el numero de variables y revelar un modelo de CR mediante relaciones entre variables. Para probar la adecuacion del tamano de la muestra se utilizaron las pruebas de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) y Barlett. El coeficiente alfa de Cronbach se calculo aplicando un analisis de confiabilidad en factores designados. Posteriormente, se valido el numero optimo de factores utilizando analisis discriminante y analisis de varianza. Resultados El AF mostro a la coordinacion con el personal de administracion y la coordinacion con companeros como los dos primeros factores en ambos cursos. El factor respeto mutuo aparece exclusivamente en el primer curso y contiene las variables de dimension de relacion relativas al respeto mutuo referidas a todos los perfiles de la universidad. El factor coordinacion con profesores aparece unicamente en quinto curso y contiene las variables de comunicacion frecuente, oportuna y para la resolucion de problemas relativas a la dimension de comunicacion y las variables objetivos y conocimientos compartidos, relativas a la dimension de relacion. Ademas, mientras que el factor coordinacion con representacion de estudiantes aparece como el cuarto factor para los alumnos de primer curso, es el tercer factor para los alumnos de quinto curso. Conclusiones Se verifica el modelo de CR en ambos cursos. Se observa un cambio en las preferencias de los alumnos. La representacion de estudiantes gana importancia a medida que los alumnos avanzan en su carrera universitaria. Para los alumnos de primero es importante el respeto entre los perfiles de la universidad, mientras que los alumnos de quinto consideran prioritario el trato con los profesores.