El objetivo del presente articulo es revisar el sustento teorico de los mecanismos neurobiologicos y neuroendocrinos que se desarrollan con el trauma temprano, los cuales pueden ser generadores de vulnerabilidad cognitiva y emocional en los sujetos expuestos a ambientes con caracteristicas de maltrato infantil; por otro lado, se pretende identificar la relacion existente entre la vulnerabilidad temprana expresada cognitiva y afectivamente con las relaciones concernientes a perfiles de ninos victimas de acoso escolar en la primera infancia y proponer un esquema explicativo para el desarrollo de perfiles de vulnerabilidad o resiliencia a partir del rol que cumple la escuela como factor protector para la modificacion de la expresion de los genes en los ninos, ninas y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad