El presente proyecto plantea una estrategia didactica para el desarrollo de la lectura critica a traves del recurso principal seleccionado por el equipo investigador, a raiz de las indagaciones realizadas, que son los textos en formato discontinuo o no lineales que permiten el desarrollo del nivel inferencial, analitico y reflexivo de los estudiantes, elementos indispensables en su proceso de formacion personal y academica, como aporte para el fortalecimiento y construccion de sociedades mas deliberantes y participativas. Dicha estrategia se oriento en torno a la implementacion y diseno de unidades didacticas sustentadas en el uso de textos discontinuos y el trabajo colaborativo, como elemento emergente, para su desarrollo en las practicas docentes que permitieran alcanzar mejores niveles de lectura critica, obteniendo resultados satisfactorios al terminar esta tapa de intervencion. Para el caso particular el enfoque empleado fue el sistemico- complejo, dada la caracterizacion del estudio de tipo cualitativo, enmarcada en la investigacion- intervencion como pilares y sustento de todo el proceso, considerados pertinentes para una propuesta enraizada en el ambito educativo, donde las voces de los actores fueron de suma relevancia para el analisis y construccion de la estrategia desde sus propias vivencias, expectativas, escenarios y subjetividades que posibilitaron la intervencion de una realidad y problematica educativa recurrente en la institucion, asociada a los bajos niveles y resultados en tanto a la lectura se refiere, identificados a partir de los instrumentos de indagacion empleados a lo largo del proceso como encuestas, entrevistas, mesa de discusion y diarios de campo, entre otros, que permitieron la reflexion y autoreferenciacion por parte de los docentes como equipo investigador.