Aquest article exposa els resultats d’una investigacio el proposit de la qual va ser explorar les percepcions i experiencies d’estudiants, docents/tutors i coordinadors sobre els models pedagogics que serveixen de suport per als programes de pregrau en modalitat virtual a Colombia i sobre l’aplicacio d’aquests models en relacio amb el treball col·laboratiu i la interaccio. L’estudi va emprar tecniques qualitatives i quantitatives per a complementar i contrastar les percepcions dels participants. Es van fer 48 entrevistes grupals i individuals i una enquesta en linia que van respondre 288 estudiants i 44 professors. Els resultats revelen que els programes es fonamenten en els principis del constructivisme i tendeixen a utilitzar pedagogies actives propies d’aquest corrent. No obstant aixo, docents i estudiants manifesten incerteses sobre l’engegada del treball col·laboratiu i el foment de la interaccio.