Esta investigacion se baso en el fortalecimiento del pensamiento numerico, donde se pretendia identificar las fortalezas y dificultades para desarrollar este pensamiento en la resolucion de situaciones problematicas. Se diseno y aplico una propuesta didactica apoyada en los niveles de la teoria de la Taxonomia SOLO de Biggs y Collins (1982), donde se evidencio los avances e inquietudes presentadas por los estudiantes en la interpretacion y analisis de problemas, que eran resueltos siguiendo los pasos planteados por POLYA (1994), utilizando el juego como estrategia didactica para lograr un aprendizaje significativo, con el proposito de enriquecer la labor docente y lograr obtener como resultado que los ninos comprendieran la informacion que le presenta una situacion problematica, reconociendo sus datos, relacionandolos y dando solucion al interrogante