Emplear la V heuristica como herramienta metodologica en el laboratorio de la catedra de quimica industrial, ha permitido en los estudiantes fortalecer el aprendizaje significativo al integrar la teoria con la practica, relacionando la informacion nueva con la que ya posee. El estudiante forma parte activa de su propio aprendizaje al integrar su proceso autonomo con el colaborativo, ya que debe preparar su practica a partir de una fundamentacion conceptual, formularse una pregunta de investigacion a partir de esa fundamentacion y posteriormente responderla en el transcurso de la practica lo que le permite construir conocimiento, y desarrollar estrategias de pensamiento, ya que la verificacion de su cuestionamiento esta directamente relacionada con las variables que experimenta y que controla en el transcurso de su trabajo en el laboratorio, permitiendole corregir procedimientos y variables de tal manera que se logra alcanzar el proposito planteado lo mas cercano a la realidad. Durante el primer semestre de 2017 en la catedra de quimica Industrial del programa de Procesos Industriales se plantean varias alternativas de trabajo practico y en consenso con los estudiantes, se decide trabajar en el area de cosmetica. Cabe anotar que la caracteristica de ellos es que son estudiantes que trabajan durante el dia y cuentan con poco tiempo para las actividades academicas, por tanto lograr una interaccion docente-estudiante para tener en cuenta sus preferencias en el aprendizaje genera gran expectativa en el grueso de los estudiantes pero tambien un esfuerzo adicional. La metodologia empleada consta de cuatro pasos: primero se debe conocer la herramienta con la cual se va a trabajar, en este caso la V heuristica; segundo, se imparte la fundamentacion teorica de los temas a tratar y se plantea una serie de preguntas para complementar el marco conceptual que incluye un objeto a investigar, principios, teorias que incluyen ecuaciones, reacciones y leyes que sientan las bases para que el aprendizaje se logre durante la practica. Aunque este proceso en las primeras sesiones se percibe como un trabajo extraclase, los estudiantes complementan su conocimiento a partir de tutoriales de internet; una vez manejada la herramienta, se convierte en un aliado de su aprendizaje, por cuanto se evitan los engorrosos trabajos extensos que poco aportan a su proceso; por otra parte, es un aliado del docente por cuanto la ensenanza se hace mas gratificante y mas rapido el proceso de evaluacion. En tercer lugar la pregunta central, invita al estudiante a realizar una hipotesis para poder resolverla en clase. En cuarto lugar, la realizacion del marco metodologico, que es netamente practico, parte del registro de los procedimientos, de la experimentacion para obtener resultados que permiten hacer interpretaciones, explicaciones y generalizaciones, para llegar a juicos de conocimiento y de valor.