Actualmente, debido al creciente desarrollo y progreso de la ciencia, la tecnologia y la cualificacion de la educacion, se propende por la inclusion de nuevas tecnologias de informacion y comunicacion (NTIC) en los procesos de ensenanza - aprendizaje por parte de los profesores universitarios de educacion media o basica secundaria; generandose dudas de como hacer uso de ellas, afirma Maldonado, Mojica y Molina (2013). En este sentido, la investigacion se centra en la inclusion de nuevas TIC al modelo de ensenanza-aprendizaje de las ciencias, particularmente en el area de quimica. El objetivo persigue generar propuestas de proyectos de aula con el apoyo de laboratorios virtuales y simulaciones, que permitan al estudiante fortalecer el aprendizaje de conceptos quimicos. El estudio se llevo a cabo bajo un enfoque mixto con un alcance descriptivo. La poblacion estuvo conformada por docentes que asistieron a un curso de actualizacion disciplinar y la muestra fue la totalidad de los participantes. Se emplearon dos instrumentos para la recoleccion de datos uno relacionado con la percepcion de los docentes y el otro con el estudio de la propuesta presentada por ellos. En los resultados, un 78% de los docentes indicaron conocer y contar con criterios de seleccion de herramientas basadas en NTIC para la ensenanza de conceptos basicos de quimica, generando coherencia con la estrategia didactica y mejorando su practica profesional.