espanolActualmente el sistema educativo se encuentra en un importante proceso de transformacion como consecuencia de los cambios sociales y culturales acontecidos en los ultimos anos que estan impulsando innovaciones en la formacion inicial de los profesores y consecuentemente con aquello en la docencia universitaria (Merellano-Navarro, Almonacid-Fierro, Moreno-Dona et al., 2016). El presente estudio de caso realizado en una universidad chilena, tuvo por objetivo analizar la formacion didactica en motricidad, desde las reflexiones de los propios actores. Para ello, se utilizo una metodologia cualitativa (Teoria Fundamentada) con entrevistas en profundidad a ocho estudiantes de educacion infantil, antes y despues de su practica en contexto escolar. Las opiniones de las estudiantes relevan como fundamental la vinculacion entre conocimiento pedagogico y practica docente en la formacion didactica para un buen desempeno en aula (Grossman, Hammerness & Mc Donald, 2009b). El estudio da cuenta ademas de la valoracion otorgada a la propuesta del curso que incluye diseno, implementacion y reflexion de sus propias actuaciones (Ball & Forzani, 2011). EnglishThe educational system is currently in a very important process of transformation as a consequence of social and cultural changes that have taken place in recent years. These changes are promoting innovations in the field of teachers initial training, and consequently in university teaching (Merellano-Navarro, Almonacid-Fierro, Moreno-Dona et al., 2016). The present case study, carried out in a Chilean university, had the objective of analyzing the didactic training in motor skills from the reflections of the main actors. For this reason, a qualitative methodology was used (Fundamental Theory) with in-depth interviews to eight students of a pre-school education bachelor program, before and after their practice in a school context. Students’ opinions reveal that the link between pedagogical knowledge and teaching practice in didactics training is essential for good classroom performance (Grossman, Hammerness & McDonald, 2009b). The study also considers an evaluation of the course proposal including design, implementation, and reflection on their own actions (Ball & Forzani, 2011).