En este texto pretendemos pensar los espacios educativos no convencionales desde una reflexion pedagogica alternativa, identificando cuales son sus caracteristicas en terminos de ensenanza y formacion, sobrepasando los limites de lo que de manera tradicional se concibe como didactica y como pedagogia. Es una propuesta de interpretacion que en nada pretende concluir o generar un modelo general para comprender las posibles “didacticas de” los procesos formativos llevados a cabo en los movimientos sociales y culturales, a cambio, proponemos prestar atencion a este asunto dandole relevancia investigativa y comprendiendolo como posibilidades y alternativas para entender las maneras contemporaneas donde la educacion y la pedagogia, se colocan como formas de resistencia y creacion mas alla de la idea de Escuela tradicional. Neste texto propomos pensar os espacos da educacao nao convencional em uma reflexao pedagogica alternativa, identificando quais sao suas carateristicas do ensino e formacao, tentando ir alem dos limites da concepcao tradicional de didatica e pedagogia. E uma proposta de interpretacao que nao busca gerar um modelo general para compressao das possiveis “didaticas de” nos processos educativos levados pelos movimentos sociais e culturais, em troca propomos, colocar atencao nestas questoes e sua importância investigativa, compreender suas possibilidades e alternativas no entendimento das formas contemporâneas onde educacao e pedagogia, colocam-se como formas de resistencia e criacao frente a ideia da Escola tradicional. In this text, we intend to think the non-conventional educational spaces from an alternative pedagogical reflection, identifying what their characteristics are in terms education and training, surpassing the limits what is traditionally conceived as didactic and as pedagogy. It is a proposal interpretation that does not intend to conclude or generate a general model to understand the possible didactics of the formative processes carried out in social and cultural movements. In return, we propose to pay attention to this matter, giving it investigative relevance and understanding it. As possibilities and alternatives to understand the contemporary ways where education and pedagogy are placed as forms resistance and creation beyond the idea a traditional school