El presente articulo expone una revision sobre investigaciones y trabajos desarrollados en torno a las concepciones docentes de lectura y lectura critica. La seleccion y categorizacion de las variables halladas, permitio un analisis interpretativo, que evidencio una concepcion y practicas psicolinguisticas y funcionales de la lectura, asi como una necesidad de movilizar los significantes en dichas concepciones para promover procesos de comprension critica. Las variables investigadas y la poca literatura hallada en el campo especifico hacen de este un campo de investigacion interdisciplinar que desde una lectura situada, revise y reflexione los significantes culturales, sociales, politicos e historicos, en las concepciones-practicas de lectura/lectura critica que se llevan a cabo en los procesos de ensenanza- aprendizaje.