El objetivo de este trabajo es describir como la observacion reflexiva puede mejorar la practica de los docentes de los colegios oficiales de Bogota-Colombia cuando incorporan tecnologias emergentes en el aula a traves del ciclo reflexivo de Gibbs, el cual guia al docente a realizar un proceso de reflexion sistematico y dinamico a traves de seis fases (descripcion, sentimientos, evaluacion, analisis, conclusiones y plan de accion). Se realizo una investigacion cualitativa con alcance descriptivo, la muestra fue de 38 docentes y para el analisis de los datos se utilizo la tecnica de analisis de contenido y la codificacion se realizo de manera abierta y axial. Al aplicar las fases del ciclo reflexivo de Gibbs los docentes reconocieron y comprendieron que en toda experiencia se encuentran aspectos positivos y elementos a mejorar para proximas implementaciones lo cual les permite ir transformando su practica y asi generar ambientes de aprendizaje significativos donde se potencializan los aspectos positivos y se reduzcan los negativos. Ademas, la observacion reflexiva promueve el aprendizaje permanente, la capacidad de tomar decisiones y se convierte en una oportunidad para el desarrollo profesional docente. Algunas recomendaciones para futuras experiencias de incorporacion de tecnologia en el aula es realizar un aprestamiento y reforzamiento tecnologico, una caracterizacion tecnologica, una puesta a punto de la tecnologia a utilizar, prever inconvenientes y entender que la tecnologia no es el fin sino un medio para ayudar a mejorar los procesos de ensenanza y aprendizaje.