RESUMEN : La presente es una investigación cualitativa que buscó desde una perspectiva histórico-hermenéutica, comprender las concepciones y prácticas de inclusión en la Política Pública de Primera Infancia, a la luz del enfoque de capacidades humanas orientado por Martha Nussbaum y el abordaje crítico de la teoría del reconocimiento de Axel Honneth, a partir de un estudio de caso en el Programa Buen Comienzo Medellín. Esto se realizó desde la relectura de la Política Pública a partir de una polifonía de voces, tanto de documentos, como de actores directos e indirectos del Programa, comprendiendo la inclusión no como ―un estado cero de exclusión, sino como un concepto relacional y multidimensional, relacionado con la afiliación, la justicia social, el reconocimiento, las capacidades y el desarrollo humano. Se concluyó que en el Programa coexisten varias concepciones de inclusión, que determinan ciertas prácticas, donde se dan múltiples situaciones de in-exclusión, que a su vez restringen o expanden las diferentes capacidades humanas en las tres esferas del reconocimiento: afectiva, jurídica y social. Finalmente, se plantearon alternativas a la Política Pública que abren el lente para comprender y desarrollar los procesos de inclusión en la atención a la primera infancia, que permitan a los niños, niñas y a sus familias expandir sus capacidades, para ser y hacer, reconociendo sus propias vidas, siendo valorados y valorando a los otros, teniendo en cuenta sus contextos y lugares de socialización.