El documento presenta el proceso de aproximacion a la comprension de la educacion actual, desde el abordaje de temas que le son correlativos, situacion que fue posible con la puesta en escena de un ejercicio de analisis que toma como principio, en tanto instrumento metodologico, la Arqueogenealogia Foucaultiana. Lo anterior, suscito el interes por indagar sobre las condiciones que en Colombia hicieron posible la emergencia de practicas discursivas alrededor del concepto de Comunidades de practica, esto a la luz de su creciente aparicion, dentro de los escenarios academicos dedicados a la formacion y actualizacion de docentes. De manera que, apropiar elementos del proceder metodologico del enfoque, implico tomar la arqueologia y la genealogia, como rutas para la aproximacion a las formaciones discursivas alrededor del objeto de estudio, a los saberes instaurados como verdad en determinados momentos historicos y a las relaciones de poder que le constituyen. Dicho ejercicio permitio llegar a preguntarse sobre el objeto de estudio y sus relaciones con la Educacion en Colombia. Aquello significo rastrear los espacios y momentos que dieron lugar al regimen de verdad, a traves de una comprension historica y de la observacion de las relaciones que se entretejieron dentro del Campo conceptual de la Pedagogia. Considerar las Comunidades de practica como un saber constituido por un regimen de enunciacion, que encuentra sus limites en lo visible de las cosas y lo decible de las palabras, en un tiempo y lugar determinados, permitio luego de realizar su rastreo a lo largo de dos decadas, presentar algunos hallazgos que dan cuenta de sus multiples y variadas procedencias, asi como de algunas relaciones e interconexiones que dieron paso a la emergencia de este acontecimiento en el discurso educativo de la actualidad.