Introduccion: el trabajo infantil es un flagelo social que coarta el desarrollo integral delos ninos( as), perpetua su ciclo de pobreza y atraso social, el de su nucleo familiar y el de la sociedad. Objetivo: comprender las representaciones sociales de los maestros de la I.E. Andres Bello – Sede Laura Vicuna de la ciudad de Cucuta, acerca del trabajo infantil (TI). Metodologia: se desarrollo un estudio descriptivo de enfoque cualitativo y corte transversal mediante una entrevista diagnostica y otra de seguimiento a siete maestros de la I.E., para identificar sus representaciones sociales respecto al trabajo infantil en el contexto educativo, y su influencia en el desarrollo formativo de los ninos(as) a su cargo. Resultados: se identificaron representaciones sociales que configuran una mirada positiva del TI, asi como factores de incidencia negativa en el desarrollo integral de los ninos, el impacto en el acceso a sus derechos, vulneracion de sus procesos educativos y desarrollo del proyecto de vida de los infantes, panorama que genera en los maestros entrevistados la reflexion frente al papel transformador de sus practicas pedagogicas, abordado en tres grandes ejes: invasion del trabajo infantil en la realidad infantil; sus causas y consecuencias; y la responsabilidad social en el trabajo infantil. Discusion: se establecieron relaciones razonables entre las voces de los maestros a favor y en contra del trabajo infantil con una argumentacion de conveniencia e inconveniencia que genero posturas y recomendaciones, a la luz de los aportes expuestos desde los ejes de la representacion social, el trabajo infantil y la teoria de la complejidad. Conclusiones: se destaco el rol articulador del maestro para privilegiar la formacion sobre el trabajo infantil, especialmente en lo que respecta a la alianza familia, escuela y Estado.