El estudio examina la comprension, por parte de los profesores, de las practicas docentes desarrolladas en un contexto universitario definido y caracterizado por compartir una educacion castrense y otra de tipo civil. Alli se produce un dialogo entre las practicas docentes heteronomas y las autonomas. Para ello, bajo el metodo de la accion critica reflexiva, se consideran categorias como formacion profesional, modelos pedagogicos, dispositivos de control, practicas reflexivas, autorregulacion, didactica, tecnicas de ensenanza-aprendizaje y evaluacion. Ello permite visibilizar criterios y reflexiones profundas sobre sus impactos y consecuencias en las subjetividades participantes. Se presentan referentes ineludibles para el estudio de dichas practicas en un contexto militar, en tanto que se analiza la cuestion reflexiva de sus praxis entre heteronomia y autonomia, entre creencias y concepciones, de modo que sean entendidas como un espacio social que sirve al intercambio dialogico entre sentires, finalidades educativas institucionales y necesidades de los contextos sociales circundantes.