Este trabajo de investigacion muestra la implementacion de un escenario (laboratorio) configurado a partir del principio de minima accion, para mostrar, desde diferentes etapas, la evidencia fisica de un concepto matematico: la optimizacion. Lo anterior como respuesta a la ausencia de marcos de referencia, al momento de comprender algunos conceptos matematicos, convirtiendose en un recurso metodologico en el que los estudiantes forman sus propios criterios, conjeturan y concluyen, sobre uno de los principios fisicos que ha permitido la explicacion de algunos fenomenos evidenciados en la naturaleza, y en algunas conductas propias de los seres vivos. Se fundamenta la implementacion de este escenario desde la teoria socioepistemologica de la matematica educativa, debido a que, esta teoria, enfatiza en el uso de los conceptos matematicos en contextos caracterizados por los sujetos que los conforman. Mediante este uso reiterado de los conceptos matematicos se logra su resignificacion, nocion que permite dar significado a los conceptos matematicos desde la actividad propuesta y no directamente desde el concepto matematico.