espanolLa Facultad de Economicas y Empresariales de Albacete (UCLM) tiene entre sus prioridades conseguir una ensenanza de la mayor calidad posible, para ello dispone de un Sistema de Garantia Interna de Calidad que cuenta con el sello de calidad del programa AUDIT de la ANECA. En este contexto, anualmente se realiza una evaluacion de la politica institucional, los programas formativos docentes, la orientacion del proceso de ensenanza-aprendizaje, la calidad del personal academico, los recursos materiales y servicios, la calidad de informacion y publicacion de resultados, y el rendimiento academico. Este trabajo tiene como objetivo el analisis de dos aspectos del proceso de ensenanza-aprendizaje: la suficiente claridad en los criterios de calificacion y la suficiente informacion a los estudiantes sobre los mismos. Dichos indicadores se relacionan con el rendimiento academico del alumnado. La informacion se ha obtenido a traves de cuestionarios realizados a profesores y alumnos durante los siete ultimos cursos academicos (2006-07/2012-13). La explotacion de las respuestas permite confirmar que existen diferencias de percepcion entre el profesorado y el alumnado en lo que respecta a la suficiencia de claridad e informacion de los criterios de calificacion. Ademas, la relacion del primer indicador y el rendimiento academico muestra una correlacion positiva. EnglishHighest teaching quality is a top priority for the School of Business and Economics in Albacete (UCLM). This is why this institution has developed an Internal Quality Assurance Procedure awarded with the AUDIT quality certificate. In the context of this procedure, the institutional policy, the training courses in teaching techniques for lecturers, the material resources and services, the quality of communication and publishing, and the academic performance and results, are all reviewed annually. This paper aims to analyse two elements of the teaching-learning process: 1) whether the grading criteria are clear, and 2) whether students are sufficiently informed about them. We study the relation between both indicators and the students‘ academic performance. Data is obtained by surveys to lecturers and students during the last seven academic years (2006-07/2012-13). From the results of their answers we can conclude that there are differences in perception by lecturers and students regarding the clarity and information of the grading criteria. Furthermore, the link between the first indicator and the academic performance shows a positive correlation.