espanolEl presente estudio determina la correlacion del conocimiento pedagogico del docente con el desarrollo de procesos cognitivos y metacognitivos de las matematicas, fundamentado en un enfoque cuantitativo, con diseno correlacional. La muestra esta integrada por docentes y estudiantes de basica primaria. Se aplicaron entrevistas y cuestionarios; sus resultados indican que el conocimiento pedagogico de los docentes y procesos metacognitivos se relacionan de manera significativa; sin embargo, con los procesos cognitivos no existe tal relacion, lo cual podria estar asociado a que los docentes centran su didactica en el desarrollo de habilidades superiores sin profundizar en la comprension e interpretacion de conceptos. EnglishThe present study determines the correlation of the pedagogical knowledge of the teacher with the development of cognitive and metacognitive processes of mathematics. Based on a quantitative approach, with a correlational design. The sample is made up of teachers and primary school students. Interviews and questionnaires were applied. The results indicate that the pedagogical knowledge of teachers and metacognitive processes are significantly related; however, with cognitive processes there is no such relationship, which could be associated with teachers focusing their didactics on the development of higher skills without deepening in the understanding and interpretation of concepts.