Este articulo presenta resultados de investigaciones sobre disenos didacticos con incorporaciones tecnologicas para el aprendizaje de la geometria en estudiantes sordos, de los primeros grados de escolaridad. Los resultados profundizan en la relacion trayectorias de aprendizaje y disenos didacticos para la ensenanza inicial de la geometria y presentan una experiencia focal con estudiantes sordos. Se destacan las mediaciones semioticas y tecnologicas en los procesos de significacion de las formas geometricas. La metodologia recupera los fundamentos de los “experimentos de ensenanza”, en particular la estructura denominada “el ciclo de ensenanza”.