El articulo presenta una resena de una revision de trabajos de investigacion sobre la integracion del software de geometria dinamica desde los diferentes marcos teoricos que se han utilizado para explorar su potencial en la ensenanza. Se proporciona una vision del desarrollo de los marcos teoricos que se consideran relevantes para el tema de la integracion de herramientas tecnologicas en la educacion de la geometria. La teoria de las situaciones didacticas se trata con mayor detalle, para describir las posibilidades que se le presentan al profesor durante el proceso de transformacion del conocimiento logrado por el estudiante al saber institucional, en un ambiente mediado por el uso de herramientas tecnologicas.