Se reportan los resultados de una experiencia de aula con estudiantes de grado once de un colegio distrital en relacion con el numero racional. Se describe un fenomeno relacionado con dificultades que encuentran los estudiantes al realizar tareas en diversos contextos que requieren del reconocimiento y uso de diferentes representaciones del numero racional; en particular se evidencio las dificultades que ellos encuentran para reconocer las fracciones como relaciones entre la parte y el todo, asi como para reconocer relaciones de orden y de equivalencia entre fracciones. Desde un enfoque de investigacion-accion, y teniendo en cuenta la propuesta del Ministerio de Educacion Nacional desde los estandares de competencias basicas en matematicas, se abordo este fenomeno educativo a partir del diseno y desarrollo de un conjunto de actividades en torno al trabajo con fracciones, numero racional y procesos de aproximacion. Se relacionan algunos de los logros alcanzados por los estudiantes.