El problema de investigacion consistio en abordar las principales dificultades que presentan los estudiantes de 7° de una institucion educativa de Barranquilla frente a la resolucion de problemas de proporcionalidad, planeando y ejecutando actividades basadas en el modelo de clase para pensar. Esta investigacion tiene como objetivo explorar como el modelo de la clase para pensar impacta el aprendizaje de la resolucion de problemas de proporcionalidad directa e inversa y los procesos cognitivos y metacognitivos que ella involucra. La investigacion es realizada bajo un enfoque mixto, donde el estudio cuantitativo se lleva a cabo empleando un grupo control y uno experimental, al cual se le realizo una intervencion implementando actividades basadas el modelo de la clase para pensar, y el estudio cualitativo se desarrollo empleando como estrategia la entrevista flexible a una muestra intencional de estudiantes de acuerdo su nivel de desempeno. Los resultados encontrados evidencian que es necesario establecer una relacion de proximidad entre el razonamiento cualitativo y el cuantitativo para lograr un adecuado desarrollo del pensamiento variacional en los estudiantes.