Esta investigacion resalta la importancia de la comprension, interpretacion y valoracion de un texto argumentativo. El proposito es dar a conocer los avances en la busqueda de estrategias cognitivas y metacognitivas que fortalezcan la lectura critica de ensayos y el pensamiento critico desde una perspectiva psicolinguistica. Segun Kurland (2005), la lectura critica es un elemento importante para el pensamiento critico aplicable en toda la vida personal y es la escuela, escenario para ayudar y desarrollar este en los estudiantes. La poblacion intervenida corresponde a 36 jovenes (18 chicas y 18 chicos) que oscilan entre 15 y 19 anos, del curso 1101. J.M. de una institucion distrital educativa, localidad 16, estrato socioeconomico 3. Frente al marco metodologico, el paradigma de trabajo se enmarca en un campo interpretativo, con un enfoque cualitativo y un diseno de investigacion accion. En el plano didactico, se plantea una etapa de sensibilizacion y tres secuencias didacticas siguiendo el modelo de Anna Camps (2001). Los resultados nos permiten mostrar acercamientos al lector critico que reflexiona, identifica argumentos y evalua informacion, entre otros.