La presente investigacion tiene como proposito establecer una propuesta curricular, para los programas de contaduria publica mediante la aplicacion de referentes del pensamiento complejo de Edgar Morin, desde el cual se busca la transformacion de la formacion del contador publico, por un lado, y de los procesos curriculares. La propuesta parte del analisis de los proyectos educativos de cinco programas de contaduria publica (PEP) de la ciudad de Bogota. Asi mismo, se diseno una encuesta dirigida a estudiantes, docentes y directivos de los programas, teniendo en cuenta los diferentes aspectos que constituyen el curriculo. El fin de la encuesta era determinar si los principios basicos de la complejidad se hallaban transversales en los programas y en la practica pedagogica. La investigacion se propone determinar la importancia de la emergencia de curriculos desde el paradigma de la complejidad planteada por Edgar Morin. En ese sentido, se centra en construir programas que formen contadores publicos con sentido social, creativos y que tenga una actitud abierta y proactiva a innovar y a adquirir nuevos conocimientos. De esta manera, los programas de contaduria publica tendran una formacion en contextos donde se confronte la teoria con la practica, basados en un curriculo transdisciplinario integrado que fomente la curiosidad y la critica mediante el aprendizaje libre y autonomo el cual involucra a todos los actores del escenario educativo, principalmente, docentes y estudiantes.