En la Universidad Nacional de Colombia no se han logrado establecer directrices para el desarrollo de formatos alternativos y aumentativos que apoyen los procesos pedagogicos, especificamente para el caso de la conversion de lenguaje visual a lenguaje tactil para la poblacion con discapacidad visual. Este estudio se hace relevante en la medida que se convierte en una forma de afirmar la garantia al acceso a la informacion dentro de los entornos educativos, planteando la identificacion de conceptos y la creacion de directrices para el desarrollo de adaptaciones de material pedagogico. Para ello se utilizo como base una metodologia feminista que reunio las experiencias y saberes de las personas con discapacidad visual a traves de conversaciones cordiales, en donde emergieron tanto ausencias y falencias como lineamientos producto de sus vivencias encarnadas. De esto se concluyo que trabajar conjuntamente con la poblacion y determinar las directrices en un proceso de co-labor, garantiza la efectividad y pertinencia de los resultados, ademas de desdibujar los limites hegemonicos que historicamente se han establecido, posicionando a las personas con discapacidad como actores centrales en la construccion de objetos para si mismos.