Esta investigación indagó sobre el conjunto de pluralidades pertenecientes a las Prácticas Pedagógicas y el entramado de relaciones que las constituye de adentro hacia afuera, ascendentes y descendentes. Los planteamientos expuestos designan nociones, desde la significación que hace el Grupo de la Historia de las Prácticas Pedagógicas bajo la dirección de Olga Lucía Zuluaga (1999), con base en tres aspectos consecuentes, a saber: la relación con las instituciones educativas distritales, en relación con el maestro como sujeto de saber y, el planteamiento base, que tiene que ver con la Educación Artística Musical: el saber pedagógico, como el conjunto de conocimientos específicos en el cual se configura la práctica de la enseñanza musical de los tres ejes fundamentales: Desarrollo Audio-perceptivo; Desarrollo Instrumental; Apreciación Musical. El diseño metodológico seleccionado es de enfoque cualitativo, con un nivel de conocimiento Descriptivo-Explicativo. Se aplicó una técnica para el diagnóstico: La encuesta y el Instrumento – Cuestionario, con el propósito de identificar los posibles objeto de estudio: docentes que enseñan Educación Artística. Posterior a esto, como base fundamental, se lleva a cabo la técnica para profundizar en el campo específico: La Entrevista semi-estructurada con su instrumento: el guión de entrevista, aplicada a seis docentes escogidos de Educación Artística Musical vinculados con la Secretaría de Educación Distrital. De acuerdo a los criterios explícitos anteriormente, se caracterizan las Prácticas Pedagógicas desde la descripción de esas funciones en las que convergen las relaciones dinámicamente y, a esto se pretende dar explicación en la medida que se llega a identificar los obstáculos que perjudican las prácticas de enseñanza; dichas problemáticas se refractan en la enseñanza de los tres ejes fundamentales. A partir de aquí se llega a conclusiones como: El bloque legislativo de las políticas públicas desestabilizó la garantía de recursos que venían del situado fiscal, afectando los recursos -Infraestructura, Carrera docente- Calidad educativa-. Se carece de investigaciones que tratan el tema de las prácticas pedagógicas en Educación Musical en Colombia y Bogotá y específicamente en el nivel secundario. Hay distanciamiento de los músicos alrededor de la investigación pedagógica en el sistema escolar formal.