Los sistemas educativos reconocen la evaluacion como epicentro de mejora y son forjadores de estilos evaluadores. Los climas escolares, condiciones socioeconomicas y recursos educativos inciden en los resultados de aprendizaje y el rendimiento educativo, pero es el maestro quien constituye la variable mas significativa en el logro de resultados, asumen estilos evaluadores, acorde con actuaciones propias que impregnan a la toma de decisiones, los propositos y los metodos de evaluacion. La busqueda de calidad es el objetivo de la evaluacion, exige una practica pedagogica adecuada, continua y pensada desde los diversos intereses. La importancia dada a las competencias genericas, identifican estrategias del estudiante, son indicadores de los avances de los contenidos disciplinares. Los docentes graduan la dificultad de las evaluaciones y producen la percepcion en los estudiantes sobre la exigencia en los estandares, procuran identificar las estrategias y componentes del estilo evaluador y dirigen sus actuaciones al proposito de promocion.