Los textos academicos constituyen insumos capitales tanto en los procesos de alfabetizacion academica como de formacion integral. En efecto, una de las tareas mas reclamadas a la universidad es generar oportunidades y capacidades para que los estudiantes avancen procesos de lectura y escritura con sentido a traves de los diferentes tipos de texto, tratese del ensayo, los informes, las resenas o las relatorias, entre otros. Pero ademas es menester que asuman estos con un abordaje critico y propositivo, si se prefiere edificador. Este escrito sirve el proposito de presentar una de las perspectivas pedagogicas y discursivas, la comprension critico edificadora, en torno a la alfabetizacion academica, en particular a la elaboracion de relatorias como textos academicos. Para este constructo no basta que el estudiante confeccione textos escritos a la luz de la formalidad discursiva que existe para ello, sino que al mismo tiempo sintonice en estos su voz personal, y sus experiencias como sujeto que participa en la construccion de mundos mas humanos. En esta linea, se presenta el nivel critico edificador, una propuesta de la pedagogia de la comprension critico edificadora en el marco discursivo.