Se reconstruye en este articulo la senda transitada hacia la definicion de un modelo de lectura y escritura, sobre el cual sentar las bases conceptuales de los tres cursos, flexibles y cocurriculares, de habilidades comunicativas de la Universidad Eafit. En primer lugar, se presenta, a manera de sintesis, un analisis comparativo entre la propuesta socio-cognitiva de T. A. Van Dijk y la interaccional de Adriana Bolivar. El proposito es demostrar como la dualidad inicial entre estas dos propuestas puede transformarse en una concurrencia sincretica, cuyo resultado es un modelo comprometido con la formacion de los estudiantes como lectores criticos del que participan presupuestos, nociones, unidades de analisis y procedimientos provenientes de cada una de ellas. En un segundo momento, el articulo se detiene en algunas de las estrategias para dinamizar una didactica, un saber-hacer, por parte de los estudiantes para que estos, de manera conjunta, tracen un camino hacia la comprension lectora y la redaccion de textos.